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　　王定华教授潜心观察和研究中美教育30多年，用了近10年时间撰写了有关中美基础教育、教师教育、高等教育观察与研究的系列丛书（6卷本）。其中，《中国教师教育：观察与研究》和《美国教师教育：观察与研究》两本著作深刻系统解读了中美两国教师教育的发展历程。

　　《中国教师教育：观察与研究》共16章，对新中国成立以来教师教育发展的方方面面做了系统观察和研究，其中包括中国教师队伍总览、教师教育发展历程、中国教师队伍的师德师风、各级各类学校教师队伍的发展历程与现状以及问题与改革思路或对策、新时代教师专业发展、新时代面向教师和校长的国培计划、新时代师范类专业认证、中小学教师管理制度的改革、高校教师职称评聘与考核评价、人工智能对教师队伍建设的影响以及薄弱地区教师队伍建设和改革等。作者在对上述问题系统分析研究后认为，新中国成立以来中国教师教育取得了令人欣喜的成就，但教师教育依然有较大的改进空间。例如“顶层设计有待优化，管理机制有待完善”等。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。当下的中国教师队伍建设要立足新时代，面向现代化，要进一步加强师德师风建设、提高职前培养和在职培训的质量、创新现代治理体系、确保教师地位待遇。

　　《美国教师教育：观察与研究》共13章，内容包括美国教育发展的历程、中小学教师职前和在职培训、教师配置和薪酬、高校教师专业发展和职称制度、高校教师考核评价、教师的职业行为准则、教师专业组织以及教师队伍改革的趋势等。应该说，这本著作对美国现代教师教育作了全面深刻的剖析，其中有两点值得特别关注：一是对美国教师教育发展的历史经验作了客观的实事求是归纳。作者认为，美国教师教育从19世纪发展到21世纪有四条经验，即“强师职业的极端重要性、明确教师应知应会的责任担当、保障教师获得体面的工资收入、发挥校长对教师的‘头雁’作用”。二是对美国教师队伍建设改革的趋势作了分析预测。作者认为，美国教师队伍面临着吸引不了优秀人才、离职率高、教师队伍结构性短缺、教师培养质量良莠不齐等问题，因此美国教师教育未来会着力于4个方面的改革，即加强职前教师质量保障措施，提高教师入职资格，通过绩效评价和人事制度改革促进教师队伍质量提升，基于评价为教师专业发展提供精准支持等。

　　仔细阅读可以发现，这两本书具有3个特点：其一，清楚描绘了中美两国教师教育发展的历史脉络；其二，客观分析了中美两国教师教育现状、各自取得的成就和面临的问题；其三，严谨预测了中美两国教师教育未来发展的趋势。换言之，这两本书以大量的事实为依据对中美教师教育的来龙去脉作了严谨的理论阐释和论证，也正因此，这两本著作在保证学术性的同时大大增强了可读性，能够引起读者的兴趣和深思，从中获得一定的启示。

　　这两本书之所以具有这3个特点，一是得益于作者曾经担任过驻美国纽约总领事馆教育领事多年，在教育部担任过教师工作司司长，对中美两国教师教育的实践有着深入了解；二是得益于长期的学术积累：作者曾在河北大学师从刘文修教授和滕大春教授攻读比较教育学硕士学位，师从滕大春教授攻读外国教育史博士学位，由此奠定了扎实的学术研究基础；之后，虽然从事繁忙的管理工作，但从未放弃学术NG体育电子游戏官网研究，始终关注包括教师教育在内的中美两国教育发展，孜孜不倦，笔耕不辍，发表了大量的著述。笔者认为，两个“得益于”是这两本书获得成功的“奥秘”。