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　　你想出国当老师吗？“事少钱多假期多”……国际学校教师的圈子里，“出国任教”一直极具诱惑，令人向往。尤其在各地国际学校竞争日益激烈的当下，不少教师想出国继续打拼，一步步解锁海外工签、永居、绿卡……然而，“出国当老师”并非一路坦途。除了异国他乡的文化差异与生存挑战，还潜藏诸多不为人知的坑。此路有风险，教师须谨慎，多位知情人道出线“出国任教”的诱惑：子女教育、工签、绿卡、高薪……

　　“如何成为澳洲、新西兰等国的国际学校教师？”“如何去迪拜、俄罗斯、韩国做中文老师”“印尼、马来西亚国际学校值不值得冲”……薪酬丰厚、假期充裕，前往海外国际学校当老师热潮正在悄然涌动。

　　为满足日益增长的求职需求，各类证书培训和招聘信息层出不穷，真假难辨。国际教师资格证、对外汉语教师资格证等培训、考试信息充斥在教师们的朋友圈广告、公众号文章及各类社交媒体上；海外教师岗位招聘的广告也是从学校官网、招聘软件蔓延至各大自媒体平台和求职中介机构。

　　曾在国内某双语学校担任小学班主任的Lacy老师，因不堪24小时待命的工作模式而身心俱疲。在日益繁杂工作的消磨下，她决定前往韩国的国际学校当汉语老师。

　　“在韩国的学校，工作相对自由。学校提供食宿，早上8点上课，下午3点就能下班了。”如今，已在韩国工作了五年的Lacy生活轻松愉快。

　　与Lacy不同，Max老师为了给自己的孩子提供更好的教育，决定转战中国香港的学校求职。原本在国内高中教语文的Max，成功搭上“香港优才计划”，凭扎实的专业知识和丰富的教学经验，入职香港的国际学校。孩子因此得以免试入学这所学校，并享受部分学费减免。

　　Anna老师则因向往欧洲的人文环境和渴望多元文化交流而选择去意大利求职；而Tom老师是为了突破职业发展瓶颈，前往新加坡的学校任教。

　　这些老师透露，他们中还有些人选择去国外任教，是为了获取工签，进而绿卡，实现定居移民。为了吸引优秀教育人才，一些国家在工签、绿卡、永居政策上也对教师群体比较友好。求职教师一旦在海外的学校获得长期教职offer，其工作年限与稳定收入可有力支持其申请到绿卡或永居。

　　比如，在澳大利亚的临时技术短缺签证（TSS 签证）中，设有教师职业类别，其对教师的签证申请条件和审批流程相对简化优惠；

　　加拿大的联邦快速通道（Express Entry）移民系统里，教师属于技能等级较高的职业类别，能在综合排名系统（CRS）中获得可观的职业加分；

　　美国凡持有工作签证的教师在满足一定连续工作年限及其他相关条件后，可通过雇主担保等方式申请绿卡。当然，这些政策对中国教师的职业水平、教育背景都有极高的要求。

　　然而，轻松自在的海外教学时光，拿高薪环游世界等等，只是美好愿景；真假难辨的“出国当老师”招聘岗位，不公平的薪酬制度，极高要求的英语能力以及异国他乡的文化差异，才是出海就业教师的另一番真实写照。

　　被广告宣传的东南亚国家“离家近、生活成本低、国际化程度高、同为亚洲文化圈易适应、就业市场前景较好……等优势吸引，Alice最终如愿通过招聘中介，入职了印度尼西亚首都雅加达的一所国际学校。

　　入职两个月后，Alice越发觉得自己花了一两万中介费才得到的岗位“货不对板”。学校宣称采用新加坡教育体系，但她并没收到任何教师用书，只能自己上网找免费教学资源。而入职后兑现的福利只有接送上下班的校车以及中午一顿免费的印尼餐。

　　令Alice气愤的是，月薪7500元人民币，还得在入职后的前三个月被扣4000元用作入职押金。尽管入职合同中写明押金日后会悉数退还，但后来离职的她至今都未收到该款项。“海外维权本就很难，更何况我对当地的法律规定、风土人情不熟悉，维权更是难上加难。”她无奈地说道。

　　有同样经历的Adila老师表示，通过中介找的海外教学岗位很可能不靠谱。正规的国际学校招聘主要是通过官网进行，且学校如果要招汉语老师，更可能直接在中国的大学汉语言专业中招聘。

　　对于诸如“线上教汉语，轻松月入过万”的国际中文教师资格证培训广告，汉语言文学专业毕业，目前在语培机构教对外汉语的Gale老师认为，非汉语言文学专业的人仅凭考下国际中文教师资格证，就幻想担任外国人的汉语老师并获得高薪，这不现实。这类资源早在培训机构内部就被分走了，培训学员很少有机会接触到这些资源。更别说凭这一纸证书到国外去求职任教了。

　　另外，到海外任教还需持有国际教师资格，如英国教师资格证PGCE、IBO的国际文凭教师证书等，中国的教师资格证并不被广泛认可。

　　而即使正规入职海外的国际学校，部分地区或学校实行的不公平薪酬仍是求职者心中的隐痛。Yining老师本是曼谷一所顶尖国际学校的中文老师，她却因“在工作中经历了一段充满失望与愤怒的遭遇”不得不离开。

　　她发现，自己所在的学校中文老师不仅在薪资上与其他学科老师不一样，在住房补贴、机票补助、子女上学等福利待遇上也被区别对待。即使都是从海外招聘而来的老师，华人教师也可能面临不公平待遇。

　　再者，跨过求职陷阱和待遇不公的关卡后，海外任职的教师在实际教学中还将面临语言能力的考验。

　　Soi老师曾在马来西亚吉隆坡的公立学校担任实习教师，在这个国际化程度较高，英语作为第二语言的国家，极高的英语能力是教师胜任教学的必备实力。教师不仅需要具备流利的英语口语和书面表达能力，还需要克服当地英语的各种口音，以免遇到尴尬。

　　她提到，因实习的缘故，当地师生对外来教师所表现出的善意、友好与好奇，确实让自己在马来西亚的工作相对轻松自在。作为英语学科老师，也只需专注于教学，其他杂事涉及较少，但指望靠海外挣到月薪实现衣食无忧并不现实。

　　此外，海外当老师也没有想象中那么轻松。Joey老师在国内公办幼儿园任教近十年，后来又在私立幼儿园工作六年。Joey到澳洲继续从事幼儿园教师一职。“我以为国外没压力、工作时间短，但恰恰相反，虽然国外幼儿园小朋友少，但压力一点不少。每天工作时间延长到10个小时，才能得到稍微可观一点的收入”Joey表示。

　　当然，也有一些老师在海外任教找到了适合自己的那方沃土，正在欧美等发达国家和地区享受着 “工作轻松、薪资丰厚且假期充裕” 的生活。

　　对此，顶思人才招聘顾问Jaycee认为，这部分老师除了本身有能力、有经验、有学历，还可能早些年他们就抓住了全球经济红利，才得以在欧美等海外就业市场中站稳脚跟。

　　但当下，新进入场海外就业领域的老师求职成功的可能性就降低了很多，尤其是应届毕业生和没有海外教学经历的老师。

　　一方面，尽管市场上存在一些看起来不错的海外就业机会，但实际上，国内大多数老师更可能接触到的是在南美、东南亚等发展中国家和地区的机会，且岗位更可能集中在中文教师方面。

　　另一方面，相较于国内就业状况，到国外求职需要经历更多层次的筛选，实际上更为艰难。甚至连离大陆最近的中国香港，其本地人的工作机会也已十分有限，内地求职者必须非常优秀才有胜算。

　　因此，Jaycee提醒打算去海外任教的老师，在做出决定前，应着眼于长远规划，明确出国的目的，考虑好是否长期留在国外或回国发展。同时，还需评估海外任教对未来职业发展的意义：是作为未来发展的踏板，还是仅作为一个过渡阶段，抑或纯粹为了体验。此外，还需衡量海外就业的收益是否足以应对未来可能的求职断档期。

　　而从事多年国际学校教师人才培训的Soi认为，想先在国内求职而后申请工签是比较困难的，除非是高精尖人才或公司外派人员，否则很多国外的企业会更倾向于招聘本地人。同时，海外就业环境复杂，出海求职前一定要充分了解当地的种族情况、政策法律、文化习俗、宗教信仰等。

　　2.教育机构外派任教。一些国内教育机构与国外国际学校有合作项目，教师有机会通过这些项目被推荐前往任教。再者，国内教育机构出海潮兴起，机构老师可随之出海任教。此外，“互惠生”项目也面向年轻人进行文化交流，青年教师也可借此积累海外经验后应聘国外的国际学校；

　　3.政府和非政府组织项目外派。一些国家和地区政府组织教师海外交流项目，如我国派遣教师到“孔子学院”任教，一些NGO也会招募教师到海外特定地区，尤其是发展中国家的国际学校服务。NG体育电子游戏官网