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　　NG体育昨天下午，一母亲向我咨询，由于不让闺女补课，与丈夫的教育观念不同，发生争吵，矛盾升级后，丈夫当着闺女的面，这一次没有打闺女，就打我，我也不甘示弱，开始了由“文攻”到“武卫”，就“自卫反击”，于是夫妻俩大打出手，现在夫妻在冷战3天多，问我如何打破僵局、解决问题？

　　我告诉她，你们夫妻俩家庭教育，真是“乱弹琴”，可以说“100个和尚乱当家”，这是典型的“家庭教育乱象”！

　　2020年11月8日，一母亲向我倾诉，武老师，我很纠结、很痛苦、很抑郁，我不知道这样下去怎样教育孩子?

　　她回答：最近总因为孩子的教育与丈夫矛盾重重，闺女7岁了，上2年级，有时候，放学回来，不写作业，就知道玩，我让孩子写完作业在玩耍，丈夫就说，哪有你这样的母亲，放学以后，就知道让孩子给你写作业，你下班以后，继续上班你乐意吗？还当着孩子面怼我，闺女听丈夫这么一说，朝我撇撇嘴，就直接去她爸爸那儿玩耍去了，一会打开电视机看动画片，不知道，在闺女嘀嘀咕咕不知道说什么？搞得我给后娘似的，我感觉是丈夫是在定“父女同盟”，以后好操纵我，这是丈夫在孩子面前拆我教育孩子的台的原因；有一次，我教育孩子，丈夫我拆的台，说我的各种各样的不是，有一次，我提醒他，以后在拆我教育孩子台，我就不客气，要反击，谁知道，我话音刚落，又开始攻击我。

　　她回答道丈夫是这样说她的：你说闺女，一个女孩子，坐没有坐，站没站相，一辈子找不到婆家；吃饭时，还说吃没吃相；闺女，放学喊妈妈，你说，妈妈什么妈，有话快说、有屁快放，我不是你妈妈，我现在不想给你姓“Z”的说话 。你爱几点睡，反正我就不管你，明天早晨起不来拉倒。有你这样说闺女的吗？你是什么样的妈妈？你是一个合格的妈妈吗？

　　她不好意思回答：这些话，说过，一个她在看电视，不在沙发上坐，而是在沙发上蹦蹦跳跳说的；一个是放学以后闺女回家晚说的，因她晚回家是想逃避写作业；一个是每天早晨起床困难说的，因闺女每天的起床非常困难，每次在前天睡觉前，闺女都信誓旦旦地保证第2天准时起床，可是，起床的时候“怒吼”20多分钟，还是磨磨蹭蹭、慢慢腾腾，不督促就是不起床，无数次的迟到、无数次哭闹，就是一个起床困难户，有一次，晚上10点多了，你还不睡觉，闺女说，你让我几点睡觉，我才说那样的话。

　　她回答：是因为生闺女气才说的气话，不过，现在的我，通过学习，感觉到不应该那样说闺女。

　　她一听，我这样问她，就不假思索的说：不但吵过架，还打过架，有好几次还是当着闺女的面打的架，每一次打架，因为闺女的教育问题，我记得，有一次，因闺女写作业字体歪歪扭扭，我一看就生气，就把她的作业给撕了，闺女等到晚上她爸爸回家的时候，就给她爸爸说，她爸爸知道以后，二话不说，就撕我的脸，我争脱以后，随手拿拖把往丈夫背上打，他急忙躲闪，拖把没有打着，他顺势站起来，把拖把夺走，就用拖把打我，让我非常寒心的是，闺女不但，没有阻止她爸爸，竟然说打呀、打呀，打死一个少一个，丈夫一听闺女这话，就没有继续打，我并没有因为他不在打，就停止“战争”，于是，我就到厨房拿一把菜刀，我说，姓“Z”的，今天，你不把我打死，我就把你砍死，丈夫，一听我这话，想不到，他马上服软了，让我原谅他，我就对他说，不要在说原谅不原谅这些废话，原谅有什么用，今天原谅你，明天你还会打我，还要在继续原谅，有意思吗？今天，啥也不说了，我们就离婚，他死活不同意。

　　她说：后来，我们就分居了，就是，在分居的这段时间，我开始反思我的教育孩子的问题到底出现在哪里？是我的原生家庭从了问题吗？于是，我在网上不停搜索关于“原生家庭教育”父母文章，搜索到您写的《一个90后女孩子，是如何讲述自己原生家庭父母教育？》、《“有毒”的原生家庭“毒素”教育体系，是如何代代“相传”？》系列、《三、新时代母亲：如何终止“有毒”原生家庭“毒素”体系的代代“传染”？》、《第十二章 新时代母亲：如何修正“原生家庭”老母亲错误的教子理念？上中下》系列、《一个80后母亲哭泣之“呐喊”：为啥世上没有“后悔药”？ 》、《一个母亲哭泣的忏悔：为何一切都是我的错？ 》、《母亲教育学，母亲教育孩子驾驶证方向盘》、《母亲教育学：为何让一位女人挽回了自己失败的婚姻？ 》等母亲教育学系列，以后，才取消了分居、离婚这个想法，我非常认可您提出的——夫妻“教育孩子一致性”是“家庭教育孩子基本原则”以及“家有千口，主事一人”的观点，可是我不知道我们家庭应该以谁为中心教育孩子？同时，不知道如何让我丈夫与我教育孩子理念的一致性?希望得到您的帮助，谢谢。

　　最 后，我告诉她，我不是批评你，而是就事论事，你在教育孩子方面，的确存在“致命”的问题，这些问题与你的原生家庭教育有关，敬一丹不是说跟着妈妈学当妈，就是一个传承，不过，那一天的家庭“战争”没有升级，说明你丈夫，关键时刻非常理智，能够及时止损，是一个靠谱的人，否则，后果不堪设想，很可能出现意想不到的人间悲剧。

　　她听到这里，补充说：武老师说得对，如果丈夫当时不服软，我脑子一热，二杆子脾气一上来，接下来夫妻“战争”就会升级，流血是不可避免的，那个时候，后果真的不堪设想。

　　我接着她的说：其实，某方面来说，他有可能是他原生家庭的教育的受害者，要知道，家庭教育孩子不是拔河比赛，非得争个你死我活的吗？作为你们二人都是原生家庭教育的受害者，你们知道了以后应该及时修改原生家庭的错误理念，才是让你闺女健康成长。

　　在谈话结束之际，她问我：武老师，我们都是成年人，现在知道了问题的根源，那么，在解决问题的过程中，如何避免不良情绪的“复发”？

　　我又问：你说的不良情绪的“复发”，就是修改自己的不良习惯，有时候控制不住自己，其实，不良情绪的反复出现这个很正常，关键是，如何控制，这个你可以按照我给你提供一个 如何解决“夫妻相互拆台”方法试一试，看效果如何？

　　20多天以后，她反馈何解决“夫妻相互拆台”方法效果非常神奇，现在，夫妻二人，基本上不会在出现过去的那种教育孩子的现象了，我们家庭，经过共同协商，我就以丈夫为中心，“主抓”孩子教育，“主治”孩子的不良习惯，我绝对不拆台，全力配合丈夫的工作，共同教育好孩子。

　　家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，对孩子的价值观、人生观和世界观的形成起着决定性的作用。然而，在现实生活中，家庭教育却存在着诸多乱象，这些乱象不仅影响了孩子的健康成长，也给社会带来了不良影响。

　　本文旨在探讨家庭教育乱象的表现形式，分析其产生的原因，并提出相应的解决策略。通过对家庭教育现状的研究，揭示了当前家庭教育中存在的问题，为改善家庭教育提供参考。

　　家庭是孩子人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育能够为孩子的成长奠定坚实的基础，培养出具有良好品德、健全人格和卓越能力的人才。然而，在现实生活中，家庭教育却面临着诸多乱象。

　　当前，家庭教育乱象普遍存在。一方面，许多家长过度关注孩子的学业成绩，将大量的时间和精力投入到为孩子报各种辅导班、培训班上，给孩子带来了沉重的学习负担。另一方面，家庭成员之间教育观念不一致的情况较为常见，父母与祖辈之间、夫妻之间在教育孩子的问题上往往存在分歧，导致孩子在不同的要求和标准下无所适从。此外，缺乏有效沟通也是家庭教育中的一个突出问题，家长与孩子之间常常以命令、指责的方式交流，亲子关系紧张。同时，过度溺爱和暴力教育等不良教育方式也时有出现，对孩子的成长产生了严重的负面影响。

　　这些家庭教育乱象不仅影响了孩子的身心健康和全面发展，也给家庭和社会带来了诸多危害。因此，深入研究家庭教育乱象的表现形式、危害及应对策略具有重要的现实意义。

　　所谓家庭教育乱象，一般指的是在家庭对孩子进行教育的过程中出现的一系列不合理、不科学、不健康的现象和行为。

　　1. 过度溺爱：家长对孩子的要求无条件满足，对孩子无原则地满足一切需求，包办孩子生活中的大小事务，不让孩子经历任何挫折，导致孩子变得自私、任性、缺乏责任感和独立生活能力。例如，有些孩子想要什么就必须得到什么，稍有不如意就大发脾气，而家长总是立刻满足孩子的要求，使得孩子认为自己的需求永远应该被优先满足。

　　2. 过高期望：家长对孩子的学业、才艺等方面寄予不切实际的过高期望，给孩子报大量辅导班、兴趣班，让孩子承受巨大压力，可能引发孩子的焦虑、抑郁等心理问题。

　　3. 过分保护孩子，不让孩子经历任何挫折，使孩子的心理承受能力较弱。比如，一些家长不让孩子参加任何有挑战性的活动，担心孩子会受伤或失败，导致孩子在面对困难时束手无策。

　　简单粗暴现象：采用打骂、训斥等方式教育孩子，伤害孩子的自尊心和自信心，容易使孩子产生逆反心理，与家长对立，甚至可能导致孩子出现暴力倾向或自卑、怯懦等性格缺陷。比如一些家长在孩子犯错时，不是耐心教育，而是直接打骂，让孩子产生恐惧和自卑心理。

　　表现形式有：打耳光、打、用棍棒抽打等。比如孩子考试成绩不理想，家长一气之下打了孩子一顿；孩子调皮捣蛋弄坏了东西，家长对孩子进行体罚;限制身体自由,如长时间罚站、捆绑等;过度的体力劳动，比如强迫孩子进行超出其年龄和体力承受范围的劳动。

　　A.身体伤害：可能会给孩子造成身体上的疼痛、伤痕，严重的甚至会导致骨折、内伤等。

　　B.心理创伤：让孩子产生恐惧、自卑、叛逆等不良情绪。孩子可能会对家长产生畏惧心理，不敢亲近家长，影响亲子关系。长期处于这种恐惧之下，孩子可能会变得胆小怕事，缺乏自信，影响其性格的健康发展。

　　表现形式有：辱骂、嘲讽、贬低、恐吓等。例如家长对孩子说“你怎么这么笨”“你真是个废物”“再不听话就把你扔出去”等。

　　A.自尊心受损：严重打击孩子的自尊心，让孩子觉得自己一无是处，自我价值感降低。

　　B.心理压力增大：孩子可能会陷入焦虑、抑郁等不良情绪中，影响其心理健康。长期遭受心理暴力的孩子可能会变得敏感、多疑、孤僻，难以建立良好的人际关系。

　　C.影响未来发展：心理暴力可能会影响孩子的认知发展和学习能力，让孩子对学习和生活失去兴趣和动力，从而影响其未来的发展。

　　心理暴力可能不会在孩子身上留下明显的身体痕迹，但其对孩子的心理和情感发展影响深远，可能导致自尊心低下、社交障碍、抑郁、焦虑等问题。

　　2. 放任自流现象：对孩子不管不问，缺乏必要的监督和引导，孩子可能会受到不良社会风气影响，养成不良习惯，如沉迷电子产品、行为散漫等。

　　3.“鸡娃”现象：家长为了让孩子在学业上取得优异成绩，不断施加压力，导致孩子承受巨大的学习压力和心理负担。这种现象在一些家庭中表现为“内卷”，即家长之间相互攀比，不断为孩子增加学习任务。

　　1. 家长把孩子的成绩作为唯一衡量标准，给孩子报大量辅导班，导致孩子学业负担过重，失去童年乐趣。

　　1. 缺乏陪伴：家长忙于工作或其他事务，忽视对孩子的陪伴，孩子在成长过程中缺乏情感支持和安全感，容易产生孤独感、自卑感，也可能更容易受到外界不良因素的影响。

　　2. 无效沟通：家长与孩子之间沟通不畅，要么是家长一味说教，不倾听孩子的想法和感受；要么是双方无法理解彼此，导致矛盾和冲突不断。

　　1. 重智轻德：只关注孩子的学习成绩，而忽视对孩子品德、价值观的培养，使得孩子缺乏良好的道德品质和社会责任感，不利于孩子的全面发展。

　　2. 不良示范：家长自身行为不端，如不遵守公德、说谎、暴力等，给孩子树立了错误的榜样，影响孩子的品德养成。

　　当父母教育观念不一致时，会给家庭教育带来诸多乱象，对孩子产生一系列负面影响：

　　3. 家庭氛围不和谐，夫妻之间经常争吵，影响孩子的心理健康。有的家庭中夫妻经常吵架，孩子在这种紧张的氛围中感到恐惧和不安。

　　1. 家长要求孩子做到的事情，自己却做不到。例如，要求孩子读书学习，自己却整天看电视、玩手机。这样会让孩子觉得不公平，降低家长在孩子心目中的威信。

　　2. 家长的不良行为习惯，如吸烟、酗酒、说脏话等，也会对孩子产生负面影响。

　　父母之间、长辈之间在教育孩子的问题上各持己见，孩子在不同的要求和标准下无所适从。

　　当父母教育观念不一致时，会给家庭教育带来诸多乱象，对孩子产生一系列负面影响：

　　孩子在成长过程中需要明确的价值观引导。当父母教育观念不一致时，孩子会感到困惑，不知道该遵循哪种价值观。例如，一方父母强调诚实是最重要的品质，而另一方却在某些情况下对孩子的小谎言视而不见，这会让孩子对诚实的价值产生怀疑，难以形成稳定的价值观体系。

　　孩子在成长过程中需要明确的行为准则和价值导向。然而，当父母教育观念不一致时，孩子会接收到相互矛盾的信息，不知道该遵循哪种标准。例如，一方父母强调要严格遵守时间，而另一方却对孩子的迟到行为不以为然。这会让孩子感到困惑，不知道到底怎样做才是正确的，从而导致认知混乱。

　　由于父母的教育观念不一致，孩子在行为上也会出现摇摆不定的情况。他们可能会在一方父母面前表现出一种行为方式，而在另一方父母面前则采取完全不同的做法。这种行为的不稳定性会影响孩子良好习惯的养成和人格的发展。例如，一方父母鼓励孩子独立解决问题，而另一方却总是包办代替，孩子就会在遇到问题时不知道该自己尝试还是依赖父母。

　　父母不同的教育方式会让孩子在行为上无所适从。比如，父亲要求孩子严格遵守时间，而母亲却对孩子的迟到比较宽容。孩子可能会在这种矛盾中不知道该如何把握时间观念，行为变得混乱。他们可能会尝试迎合不同父母的要求，但这种迎合往往是不稳定的，容易出现反复无常的行为。

　　父母教育观念的冲突往往会在孩子面前表现出来，可能引发争吵甚至冷战。孩子处于这样的环境中，会感到不安和恐惧，情绪变得不稳定。他们可能会担心父母关系的破裂，或者因为不知如何取悦双方而感到焦虑。长期处于这种情绪状态下，会影响孩子的心理健康，使他们变得敏感、易怒或抑郁。

　　父母教育观念的不一致还可能导致孩子与父母之间的关系紧张。孩子可能会对父母的权威产生质疑，对他们的教育方式产生抵触情绪。同时，父母之间也可能因为教育问题而产生矛盾，影响家庭氛围。在这种紧张的亲子关系中，孩子可能会逐渐疏远父母，不愿意与他们沟通交流，从而影响家庭教育的效果。

　　当父母教育观念不一致时，孩子会对父母的权威产生质疑。他们可能会利用父母之间的矛盾来达到自己的目的，比如在一方父母面前表现得很听话，而在另一方父母面前则任性妄为。这样一来，父母在孩子心目中的权威地位被削弱，教育效果也会大打折扣。

　　为了避免父母教育观念不一致带来的乱象，父母双方应该加强沟通与协调，在教育孩子的问题上达成共识，共同为孩子的成长创造一个稳定、和谐的家庭环境。

　　1. 家长对孩子使用电子产品缺乏有效的管理，导致孩子过度沉迷于手机、电脑等电子产品。这会影响孩子的视力、身体健康和学习成绩，还可能使孩子变得孤僻、内向。

　　家长经常用物质奖励来激励孩子的学习和行为表现，比如考好了就买昂贵的礼物、做完家务就给零花钱等。这可能会让孩子形成错误的价值观，认为做任何事情都要有物质回报，而不是出于内在的兴趣和责任感。

　　只关注孩子的身体健康和学习成绩，对孩子的情绪变化、心理压力等心理健康问题视而不见。当孩子出现焦虑、抑郁等问题时，不能及时发现和给予帮助，影响孩子的成长和发展。

　　不顾孩子的兴趣爱好，强行给孩子报各种兴趣班，如钢琴、绘画、舞蹈等。孩子在被迫学习的过程中可能会产生抵触情绪，不仅不能真正培养兴趣，还可能让孩子失去对学习的热情。

　　家庭中没有明确的规则和纪律，或者规则不统一、执行不严格。孩子不知道什么是可以做的，什么是不可以做的，容易变得任性、散漫，缺乏自律能力。

　　家庭成员之间经常争吵、冷漠，或者存在不良的生活习惯，如赌博、酗酒等。这样的家庭氛围会给孩子带来心理创伤，影响孩子的性格发展和人际交往能力。

　　家长总是尽力为孩子扫除一切障碍，让孩子在一个过于顺利的环境中成长。当孩子遇到一点挫折时，就不知所措，缺乏应对困难和挫折的能力和心态。

　　认为孩子只要好好学习就行，不让孩子参与家务劳动和社会实践。孩子缺乏劳动意识和劳动技能，不懂得珍惜劳动成果，也不利于培养孩子的责任感和独立生活能力。

　　家庭中没有良好的阅读氛围，家长自己也不阅读，不注重培养孩子的阅读兴趣和习惯。孩子缺乏阅读能力和知识储备，影响其学习和未来的发展。

　　1. 家长教育观念落后：部分家长受传统教育观念影响，认为“棍棒底下出孝子”“唯有读书高”等，导致教育方式简单粗暴或过分重视学业成绩而忽视孩子的全面发展。例如，一些家长认为孩子只要学习好就行，其他方面都不重要。

　　2. 家长自身经历投射：有些家长因为自己曾经在学业或事业上有遗憾，就把自己未实现的梦想强加在孩子身上。比如，一位家长年轻时因家庭贫困没能上大学，就要求孩子一定要考上名牌大学，给孩子带来巨大压力。

　　3. 家庭结构变化：现代家庭结构日益多样化，单亲家庭、隔代抚养等情况增多。在这些家庭中，可能会因为缺乏完整的家庭教育环境或教育者之间观念不一致，导致家庭教育出现乱象。例如，隔代抚养中，老人可能会过度溺爱孩子。

　　1. 学校教育导向：一些学校过于强调成绩和升学率，给家长传递了错误的信号，让家长认为孩子的成绩是最重要的。这使得家长在家庭教育中也过分关注成绩，而忽视了孩子的品德、心理健康等方面。例如，学校以成绩排名来评价学生，家长也跟着只看重孩子的分数。

　　2. 家校沟通不足：学校与家庭之间的沟通不充分，家长在教育孩子过程中遇到问题得不到及时有效的指导。这可能导致家长在教育方法上出现偏差，产生家庭教育乱象。比如，家长不知道如何处理孩子的叛逆行为，而学校又没有给予相应的建议。

　　1. 竞争压力大：现代社会竞争激烈，从升学就业到生活的各个方面都充满了竞争。家长们为了让孩子在未来有更好的发展，不得不对孩子的学业等方面提出高要求，从而导致过度关注成绩、报各种辅导班等乱象。例如，在一些大城市，优质教育资源有限，为了能让孩子进入好学校，家长们纷纷给孩子施压。

　　2. 不良价值观影响：社会上存在一些功利主义、攀比之风等不良价值观。家长们容易受到这些价值观的影响，将孩子的成就作为自己炫耀的资本，从而出现过度追求孩子外在表现而忽视内在品质培养的乱象。比如，看到别人家的孩子参加各种比赛获奖，自己也逼着孩子去参加各种竞赛。

　　1. 家长缺乏学习意识：很多家长在成为父母后，没有主动学习科学的教育方法和理念，凭自己的经验和感觉教育孩子，容易出现错误的教育行为。例如，一些家长不知道如何与孩子进行有效的沟通，导致亲子关系紧张。

　　2. 孩子个体差异被忽视：每个孩子都有自己独特的性格、兴趣和天赋，但家长往往没有充分认识到这一点，采用统一的标准和方法来教育孩子，容易引发问题。比如，一个性格内向的孩子被家长强迫参加各种社交活动，可能会让孩子感到痛苦和压抑。

　　1. 小明已经上小学三年级了，每天上学还需要家长帮忙背书包、系鞋带。在学校，他遇到一点小困难就哭着找老师，从不尝试自己解决问题，因为在家中无论大小事，家长都会立刻帮他处理好。

　　2. 小红想要一个昂贵的玩具，即使家里已经有很多类似的玩具了，家长还是毫不犹豫地买给她。当小红在与小伙伴玩耍时发生争执，家长总是不分青红皂白地护着小红，指责其他孩子。

　　3.小海从小在家庭中被过度溺爱，衣来伸手饭来张口。父母对他的任何要求都无条件满足，导致他变得自私自利，以自我为中心。在学校里，他很难与同学友好相处，一旦自己的需求得不到满足，就会大发脾气。长大后，他在工作中也缺乏团队合作精神，难以适应社会的要求。

　　1. 小刚的父母给他报了奥数、英语、钢琴、绘画等多个辅导班和兴趣班，小刚的周末和课余时间被安排得满满当当，几乎没有休息和玩耍的时间。一旦小刚在某次考试或比赛中表现不佳，父母就会严厉批评他，让他感到压力巨大。

　　2. 小美的妈妈一心想让她考上名牌大学，从小学开始就对她的学习成绩要求极高。小美每天都要做大量的作业和练习，即使生病了也不能休息，长期处于紧张和焦虑的状态。

　　3.小红的父母对她要求极为严格，稍有错误便严厉斥责甚至体罚。这让小红长期处于紧张和恐惧之中，逐渐失去了自信和创造力。她在学习上虽然努力，但总是害怕犯错，不敢尝试新的事物。在性格上也变得胆小内向，不善于表达自己的想法和情感。

　　4.亮亮的父母给他报了数学、语文、英语、钢琴、绘画、书法等多个辅导班，亮亮的周末和假期被安排得满满当当，几乎没有休息时间。亮亮感到非常疲惫和压抑，对学习也失去了兴趣，甚至出现了厌学情绪。他的父母却觉得只有这样才能让亮亮在竞争中脱颖而出，完全不顾亮亮的身心健康。

　　1. 小强考试成绩不理想，爸爸看到试卷后，二话不说就打了小强一顿，还骂他“没出息”。小强从此对学习产生了恐惧，性格也变得胆小内向。

　　2. 小辉在学校调皮捣蛋被老师批评，回家后妈妈得知情况，狠狠地训斥了他一顿，并且罚他站墙角两个小时。小辉心里充满了委屈和愤怒，对妈妈产生了抵触情绪。

　　3.小刚的爸爸脾气暴躁，小刚一旦犯错，爸爸就会对他进行打骂。有一次小刚考试没考好，爸爸狠狠地打了他一顿，导致小刚身上多处受伤。从此小刚对学习更加恐惧，性格也变得胆小怕事。

　　1. 小阳的父母都在外地工作，他从小跟着爷爷奶奶生活。虽然物质上不缺什么，但小阳很少能见到父母，在成长过程中遇到问题也无人倾诉，性格变得孤僻。

　　2. 小燕的父母工作很忙，每天早出晚归。小燕放学回家后经常一个人面对空荡荡的房子，只能通过看电视、玩游戏来打发时间。她在学校也很少和同学交流，学习成绩逐渐下滑。

　　3. 小刚的父母忙于工作，很少有时间陪伴他。小刚在成长过程中缺乏父母的关爱和引导，容易感到孤独和无助。

　　他可能会沉迷于网络游戏等虚拟世界中寻找安慰，学习成绩下降，甚至出现行为偏差。

　　1. 小宇在公交车上看到老人没有座位，却视而不见，继续坐着玩自己的手机。因为在家里，父母从来没有教导过他要尊老爱幼、关心他人。

　　2. 小涛在学校经常欺负同学，抢同学的文具和零食。而他的父母对此并不在意，认为这只是小孩子之间的打闹，没有及时纠正小涛的错误行为。

　　1.小强的父母经常在他面前争吵，甚至有暴力行为。这让小强内心充满恐惧和不安，也学会了用暴力解决问题。在学校里，他经常与同学发生冲突，人际关系紧张。

　　此外，父母的不良行为也会影响他的价值观和道德观的形成，使他对家庭和社会产生负面看法。

　　2.小涛的爸爸经常在家里抽烟、喝酒、打牌，还当着小涛的面说脏话。小涛也跟着学会了一些不良习惯，在学校里经常和同学吵架、打架，老师多次批评也没有效果。小涛的爸爸没有意识到自己的行为对孩子的影响，继续我行我素。

　　小李的父母总是拿他和其他孩子比较，“你看人家小王成绩多好”“小张多听话”。

　　这让小李长期处于自卑和压力之中，他觉得自己永远不够好，逐渐失去了对学习和生活的热情。他可能会变得焦虑、敏感，甚至产生逆反心理，故意不努力学习来反抗父母的比较。

　　小赵的父母过于注重物质给予，认为只要给孩子提供丰富的物质条件就是爱。小赵从小就习惯了索取昂贵的物品，却不懂得珍惜和感恩。他在价值观上变得功利和物质化，认为一切都可以用金钱来衡量。

　　长大后，他可能会为了追求物质利益而不择手段，忽略了精神层面的追求和人际关系的重要性。

　　这使得小孙缺乏自律能力和责任感，在学习和生活中表现得散漫无序。他可能会难以适应学校和社会的规章制度，容易出现纪律问题，影响自身的发展和前途。

　　所以，小周在成长过程中可能会变得功利、冷漠，为了达到目的不择手段。他可能会在与他人的交往中只考虑自己的利益，缺乏同情心和正义感，难以建立良好的人际关系和社会形象。

　　过度的学业压力可能导致孩子睡眠不足、缺乏运动，从而影响身体发育，增加近视、肥胖等健康问题的风险。暴力教育则可能直接对孩子的身体造成伤害，如留下伤痕、影响身体器官的正常功能等。

　　过高期望容易让孩子产生焦虑、抑郁等情绪问题，长期处于压力之下可能导致心理崩溃。过度溺爱可能使孩子缺乏应对挫折的能力，一旦遇到困难就容易陷入心理困境。暴力教育会让孩子产生恐惧、自卑等负面情绪，影响孩子的心理健康和人格发展。缺乏沟通交流则可能使孩子感到孤独、无助，产生心理问题的风险增加。

　　3. 逆反心理：过度的约束或不恰当的教育方式可能引发孩子的逆反情绪，故意与父母对着干，影响亲子关系和孩子的性格发展。

　　1. 自私任性：过度溺爱会使孩子养成自私任性的性格。他们只考虑自己的需求，不懂得关心他人、体谅他人，难以与他人建立良好的关系。

　　2. 暴躁易怒：长期生活在暴力教育环境下的孩子，容易模仿家长的暴力行为，变得暴躁易怒。他们在与他人交往中也可能会采用暴力手段解决问题，影响人际关系。

　　3. 孤僻内向：缺乏陪伴的孩子往往会感到孤独和被忽视，性格可能会变得孤僻内向。他们不善于与他人交流，内心的情感无法得到倾诉和释放，容易产生心理问题。

　　暴力教育可能使孩子要么变得胆小懦弱，不敢表达自己的想法和需求；要么变得叛逆暴躁，以激烈的方式反抗家长的权威。

　　包办一切事务会让孩子缺乏责任感，不知道自己应该承担的责任和义务，对自己的行为后果缺乏认识。

　　家庭教育乱象容易引发亲子冲突，使亲子关系紧张，孩子对家长产生抵触情绪，影响家庭的和谐与稳定。

　　不良的家庭教育方式会使家庭氛围变得压抑，家庭成员之间缺乏温暖和关爱，影响家庭的幸福指数。

　　过高期望和过度的学业压力可能让孩子产生厌学情绪，对学习失去兴趣，导致学习成绩下滑。

　　忽视品德教育和缺乏沟通交流可能使孩子不懂得如何与他人相处，社交能力差，难以建立良好的人际关系。

　　只注重学业成绩而忽视其他方面的培养，可能使孩子缺乏创新能力、团队合作精神等，在未来的职业发展中受到限制。

　　1. 功利化：若父母过于注重物质给予或只强调成绩和名利，孩子可能会形成功利的价值观，认为一切都可以用金钱或成绩来衡量，忽视了品德和精神层面的追求。

　　2. 道德缺失：不良的家庭教育示范可能让孩子学会错误的行为方式，如暴力、自私等，影响他们道德观的形成，长大后可能做出不道德的行为。

　　1. 缺乏独立生活能力：过度溺爱会让孩子事事依赖家长，缺乏独立思考和解决问题的能力。当他们离开家长的庇护时，可能会无法适应生活，遇到困难就不知所措。

　　2. 学习动力不足：过高的期望和过多的辅导班可能会让孩子对学习产生厌倦情绪，失去学习的动力。他们会觉得学习是一种负担，而不是一种乐趣，从而影响学习成绩和未来的发展。

　　3. 品德缺失：忽视品德教育会使孩子缺乏正确的价值观和道德观。他们可能会做出不诚实、不道德的行为，如撒谎、作弊、欺负他人等，影响自身的形象和未来的发展。

　　4. 过度保护和溺爱会剥夺孩子锻炼的机会，导致孩子缺乏独立生活能力和解决问题的能力。他们可能在生活中事事依赖他人，无法应对各种挑战。

　　5. 忽视品德教育会使孩子缺乏正确的价值观和道德观念，在行为上可能出现不诚实、不尊重他人等问题，影响他们在社会中的适应能力和发展前景。

　　1. 过高的期望和过多的辅导班可能让孩子对学习产生厌倦情绪。孩子在沉重的学习负担下，失去了对学习的兴趣和主动性，学习效果反而不佳。

　　2. 不良的家庭教育环境可能导致孩子注意力不集中、学习动力不足，影响学业成绩的提高。

　　家长应主动学习科学的教育理念和方法，可以通过阅读专业的家庭教育书籍、参加家长培训课程、聆听教育讲座等方式，不断提高自己的教育素养。

　　反思自身的教育行为，认识到自己在教育过程中可能存在的问题，并积极加以改进。例如，家长如果发现自己对孩子过于严厉，可以尝试调整教育方式，多采用鼓励和引导的方法。

　　父母要认识到每个孩子都是独一无二的，避免过度比较。要注重孩子的全面发展，不仅仅关注成绩，更要重视品德、情感、社交等方面的培养。同时，要明白物质给予不能替代精神关爱和正确的价值观引导。

　　摒弃过度溺爱、过高期望等错误观念，认识到孩子的成长是一个全面发展的过程，不仅要关注学业成绩，还要注重孩子的品德、身心健康、兴趣爱好等方面。

　　尊重孩子的个性差异，每个孩子都有自己独特的天赋和潜力，家长要善于发现孩子的优点，因材施教，让孩子在适合自己的道路上发展。

　　采用民主、平等的教育方式，与孩子建立良好的沟通渠道，倾听孩子的心声，尊重孩子的意见和选择。例如，在家庭决策中，可以让孩子参与讨论，培养孩子的独立思考能力和责任感。

　　避免简单粗暴的教育方法，当孩子犯错时，要耐心地引导孩子认识错误，帮助孩子改正错误，而不是一味地批评和惩罚。

　　合理安排工作和生活时间，尽量多抽出时间陪伴孩子，参与孩子的成长过程。可以一起进行亲子活动，如阅读、游戏、户外运动等，增进亲子关系。

　　在陪伴过程中，注重对孩子的情感关怀和心理疏导，让孩子感受到家庭的温暖和支持。

　　培养孩子的情感认知和表达能力，让他们学会关心他人、感恩和分享。给予孩子足够的爱和安全感，让他们在温暖的家庭氛围中成长。

　　明确家庭规则，让孩子知道什么是可以做的，什么是不可以做的。规则要合理、明确，并严格执行，培养孩子的自律能力和规则意识。同时，也要根据孩子的成长和变化适时调整规则。

　　父母是孩子最好的榜样，要注意自己的言行举止。避免在孩子面前争吵、暴力或表现出不良行为。用积极、正面的态度面对生活，传递正确的价值观和道德观。

　　利用各种媒体渠道，广泛宣传科学的家庭教育理念和方法，提高社会对家庭教育的重视程度。可以制作家庭教育专题节目、公益广告、宣传手册等，向家长传播正确的教育观念。

　　树立家庭教育的正面典型，通过宣传优秀家长的教育经验和成功案例，为其他家长提供借鉴和参考。

　　建立健全家庭教育指导服务体系，设立专业的家庭教育指导机构，配备专业的家庭教育指导师，为家长提供个性化的咨询和指导服务。

　　开展家庭教育培训课程、亲子活动、家长沙龙等活动，为家长提供学习和交流的平台，帮助家长提高教育水平。

　　全社会共同努力，营造积极向上、尊重知识、注重品德的社会环境，减少功利主义、攀比之风等不良社会风气的影响。

　　加强社区文化建设，为孩子提供更多的课外活动场所和学习机会，丰富孩子的课余生活。

　　学校要积极与家长沟通合作，建立完善的家校合作机制。定期召开家长会、举办家长学校等活动，向家长传递学校的教育理念和教学计划，让家长了解孩子在学校的学习和生活情况。

　　教师要及时反馈学生的学习情况和表现，与家长共同制定教育方案，针对孩子的问题进行协同教育。

　　学校可以开设家庭教育指导课程，邀请专业人士为家长进行培训，提高家长的教育能力。

　　设立心理咨询室，为学生和家长提供心理辅导服务，帮助他们解决在家庭教育中遇到的心理问题。

　　学校要改变单一的以成绩为评价标准的模式，建立多元化的教育评价体系，注重学生的综合素质和个性发展。这样可以引导家长树立正确的教育观念，减少对孩子成绩的过度关注。

　　1. 找时间专门坐下来，心平气和地讨论教育问题。双方要坦诚地表达自己的观点、担忧和期望，认真倾听对方的想法，理解对方的出发点。

　　2. 在沟通中，避免指责和批评，而是以解决问题为目标，共同探讨如何更好地教育孩子。可以回忆自己的成长经历，分享哪些教育方式对自己产生了积极影响，哪些是需要避免的。

　　1. 明确教育孩子的最终目标是什么，例如培养孩子成为有责任感、善良、独立的人。围绕这个共同目标，思考哪些教育观念和方法是有助于实现这个目标的。

　　2. 将大目标分解为具体的小目标，如培养孩子的学习习惯、社交能力、品德修养等。针对每个小目标，共同制定相应的教育计划。

　　1. 一起阅读有关家庭教育的书籍、文章或参加家庭教育讲座，了解孩子不同阶段的发展特点和科学的教育方法。通过学习，更新自己的教育观念，找到双方都能接受的教育方式。

　　2. 向有经验的家长请教，借鉴他们在处理教育观念不一致时的方法和经验。也可以与孩子的老师交流，了解孩子在学校的表现和老师的建议，以便更好地育观念。

　　1. 认识到没有一种教育方法是绝对正确的，双方都需要保持一定的灵活性。在实践过程中，如果发现某种教育方式效果不佳，要及时调整。

　　2. 双方都要做出一定的妥协，不能固执己见。可以在一些非原则性问题上适当让步，以达成共识。例如，一方认为孩子应该多参加课外活动，另一方则担心影响学习成绩。可以商量出一个合理的时间安排，既保证孩子有足够的时间学习，又能参加一些有益的课外活动。

　　【五】建立统一战线. 在孩子面前，父母要保持一致的态度。如果有不同意见，不要在孩子面前争论，而是私下沟通解决。让孩子明白父母是一个统一的教育团队，他们的要求是一致的。

　　2. 当孩子违反规则或出现问题时，父母要共同面对，采取一致的处理方式。不能一方严厉批评，另一方却护着孩子，这样会让孩子感到混乱，也不利于问题的解决。

　　家庭教育乱象是一个严重的社会问题，它不仅影响了孩子的成长和发展，也影响了家庭的和谐与稳定。为了避免家庭教育乱象的出现，家长、学校和社会都应该共同努力，采取有效的措施加以解决。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，注重孩子的全面发展，加强与孩子的沟通交流，为孩子创造一个良好的家庭教育环境。学校要加强家庭教育指导，组织亲子活动，建立家校沟通机制。社会要加强宣传引导，提供专业咨询服务，开展社区家庭教育活动。只有这样，才能共同促进孩子的健康成长，为社会培养出更多优秀的人才。

　　总之，家庭教育孩子，夫妻之间与长辈，不能各唱各的调，各吹各的号，孩子父母和长辈的“思想同意、步调一致”，教育孩子遇到问题，绝对不能当着孩子的面相互拆台，背后要用协商的方式进行沟通交流。

　　由于，“隔辈亲”的原因，长辈对孙子容易溺爱，当父母提醒的时候，长辈要虚心接受。

　　我们知道，一般长辈有个共同的特点，就是喜欢固执己见，有的长辈以为自己教育好自己几个孩子了，有了好的经验，在教育孙辈的问题上指手画脚管这管那，明明自己做得不对，反而还对年轻人教育孩子看不惯，这样隔代教育产生矛盾就成了必然。

　　社会在进步、时代在发展，以前长辈带娃那些所谓的经验如今已经成为老黄历喽，要知道老黄历已经不适合新的时代，教育孩子是要与时俱进的。

　　要知道在孩子成长过程中，父母是孩子最好的老师，在家庭教育中父母才是主角，只要孩子的方面在场，孩子无论做了什么错事有父母教育，长辈们千万别瞎指挥、乱插嘴。

　　所以，在教育孙辈的问题上，只要孩子的方面在，长辈就要“掺和进去”，要退让，最好的做法是难得糊涂——“不管不问、装聋作哑”。

　　如此，父母和长辈，在教育孩子方面，才能真正拧成了一股绳，形成教育的合力，贯彻落实第四章 父母“行为榜样”：为啥能矫正孩子的“不良习惯”？》、《第五章 父母与孩子：制定父母“行为榜样”100分教育承诺协议书使用说明书》以及《第六章 孩子“行为准则100分教育承诺协议书”：为啥能矫正孩子的“不良习惯”》、《第七章 父母：孩子“行为准则100分教育承诺协议书”使用说明书》。