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　　“上了一节公开课，老师竟然叫不出班上学生的名字”“照搬脚本，表演痕迹重”.....如今，“公开课”之风盛行。一方面，这是考察教师的专业教学水平的重要方式之一，另

　　“上了一节公开课，老师竟然叫不出班上学生的名字”“照搬脚本，表演痕迹重”.....如今，“公开课”之风盛行。一方面，这是考察教师的专业教学水平的重要方式之一，另一方面，以公开课为切角暴露出很多问题。优质的课堂教学是什么样的？教师的教学水平有哪些展示维度？随着教育环境的变化，教师需要具备哪些核心竞争力？本期，顶思主办的“神奇教师”大赛资深评委们道出线“照抄脚本”“形式大于内容”，课堂教学陷误区

　　“听评课时，如果看到老师敏锐地抓到学生在课堂上真实出现的问题，临场发挥，让课堂不完全按照‘预设的脚本’来，这样的课我会倾向于打高分。”深圳外国语学校国际部创校校长、爱文世界学校深圳校区高级顾问邬晓莉回忆多年的听评课经历时说，在这样的课堂上，能感受到老师发自内心地对学生真实的爱，能够启发生命，点燃和呵护孩子们的兴趣，以学定教，在教授知识的基础上更重视育人。

　　记得当年有一次大型公开课时，有位学生突然流鼻血，邬晓莉马上让一位同学陪他去医务室，然后马上调整教学内容，让剩下的孩子们运用正在学的营养和食物知识，用英文表达提供一个预防流鼻血的食谱。这样的“临场发挥”让当时的教研员眼前一亮。因为这样的“突发事件”，邬晓莉把课堂引导至一个新的方向，原本准备的是一个虚拟场景，最后演变成一个鲜活案例。让教育自然发生，成了邬晓莉的主张。

　　邬晓莉在多年教学评ng体育官网入口注册审中发现，“把语言当知识来教”是语言类学科面临的普遍性问题之一。而实际上，语言教学也是培养学生核心素养的重要途径之一，教学中应该渗透情感、态度、价值观的教育，还要教会学生如何学习、如何运用语言来解决现实生活中遇到的问题。参赛的许多老师仍停留在传统框架中，缺乏持续学习和创新的能力。

　　海淀区青苗学校初高中学术校长朱驭敏是顶思第六届“神奇杯”教师大赛的科学与技术组评委，他认为，优质的课堂教学应当首先是以学生为中心。在科学与技术学科中，课堂不仅是知识的传递，更是科学素养与能力的培养。同时，一节优质的课堂首先要有明确的学习目标，明确帮助学生去实现具体学习目标的具体活动。每节课的开始应该复习与本课相关的前置知识，确保学生能够在现有的知识基础上进行新的知识的构建。

　　另外，一个优质的科学课堂还应该注重科学在实际生活中的应用来激发学生对科学的兴趣。通过结合实验、模拟和实际生活中的现象来讲解知识，让学生亲自动手，观察、记录、分析实验结果，帮助学生更好地构建和理解知识同时培养能力。课堂应该融入各种评估方法，尤其是形成性评估，帮助教师及时了解学生的学习进展，并根据情况调整教学策略。

　　优质的课堂教学还要照顾到不同类型的学习者，确保他们都能参与并从课堂中受益。比如，青苗学校的理念是“Love, Care, Support”，在课堂上，关注每一位学生的需求，给予他们充分的支持，同时鼓励学生勇于表达自己的想法，营造积极向上的学习环境。最后，优质的课堂还应该帮助学生进行元认知能力的培养，例如在课后提供相关学习任务帮助学生反思和总结自己的学习进展。

　　单伊俊称，一般来说，评价教师教学水平可以有多个维度和标准，比如教学内容设计的新颖性与适切性、教学方法的多样性与灵活性、教学过程的互动性与引导性等等，以及对学生学习效果的评估与反馈、对学生个性化需求的关注、以及教学研究与创新能力等等。“但是在具体操作过程中，我们还是需要根据实际的场景和需求具体分析，不能‘套路’化，或者‘模式’化，这样才能确保老师能够被全面客观的评价与‘看见’。”